Vallmomodellen del 2

Förord 7

Författarpresentation 9

Tillhörande material 11

 1. Gynnsam läs- och skrivundervisning 13

Läs- och skrivundervisning utifrån en vetenskaplig grund 13

Kartläggning enligt RTI 15

Vallmomodellens innehåll 16

Kompletterande material 17

Kartläggning med hjälp av trösklar 18

Ämnesövergripande 18

Färdighetsträning 19

Läxor 20

Innehållet i undervisningen 20

 2. Kartläggning och bedömning 23

Kartläggning av elever i riskzonen 23

Kartläggning med hjälp av trösklar 24

Organisering av undervisningen 24

Tröskel 5 25

Tröskel 6 25

Tröskel 7 26

Innehållet i kartläggningen 27

Fördjupad bedömning av bokstavskännedom 27

Kartläggning avkodning 28

Kartläggning av inkodning – stavning 31

 3. Avkodning 33

Den mödosamma vägen mot läsflyt 33

Den alfabetiska koden 34

Nivåer i avkodningen 36

Logografisk nivå 36

Partiell alfabetisk läsning 39

Alfabetisk läsning – att kunna ljuda 39

Läsning av ljudstridiga ord 40

Från alfabetisk läsning till ortografisk 40

Säker avkodning viktigt för förståelsen 41

Olika lång tid att nå ortografisk läsning 42

Övningar i att se ortografiska mönster 43

Gemensamma övningar med ändelsen ||-a|| 45

 Gemensamma övningar med ändelsen ||-en|| och ||-et|| 47

Gemensamma övningar med ändelsen ||-or||, ||-ar|| och ||-er|| 49

Skriva ord med ändelser 49

 4. Vägen mot läsflyt 51

Vad innebär läsflyt? 51

Högläsning som en förebild 52

Gruppläsning 52

Dialoger 53

Parläsning 53

”En kvart om dagen” 53

Nybörjarböcker 54

Läsbacken 54

Läsbacken även en hjälp för läraren 56

Tidiga insatser 57

Läsa-skriva-räkna-garantin 57

Rimliga mål efter ett år i skolan 58

Bokstavsinlärning 59

Bokstavsgenomgång 59

Bokstäver som har olika ljud 60

Skillnad mellan bokstavsinlärning och att rabbla alfabetet 61

Vokaler och konsonanter 61

Ord med lång vokalklang 62

Färdighetsträning 63

Att lägga och skriva ord 63

Arbetsböcker 64

Läsa, läsa, läsa 64

Klassrumsbiblioteket 65

Elever med annat modersmål än svenska 67

Läsläxor 68

Ord i stegrad svårighetsgrad att öva på 69

 5. Stavning 75

Att kunna stava är viktigt 75

Stavning hos nybörjare – inkodning 76

Hur väl behöver eleverna kunna stava i slutet av årskurs 1? 77

Diktamen 78

Språkstruktur 80

Sammansatta ord 80

Ändelser 81

Skiljetecken och meningsbyggnad 83

Skriva för hand 85

 6. Förståelse 87

Läsförståelse hos nybörjare 87

Undervisning i förståelse 89

Läsförståelse och ordförrådet påverkar varandra 90

Sammansatta ord 91

Djup före bredd 91

Att ordna ord i kategorier 92

Ordinlärning i so och no 93

Ordförrådsutveckling genom läsning 94

Ordinlärning genom no-texter 95

Småord 98

 7. Förståelsestrategier 103

Aktivera egna erfarenheter 103

Tankebok 104

Filmer 104

Aktivera förkunskaper 105

Att förutspå 106

Aktivera bakgrundsinformation 107

Inferenser 108

Inferenser och minnet 109

Undervisning i förståelse 110

Att bearbeta en mening i taget 111

Oordnade meningar 115

Vitsar 116

Bedömning av läsförståelse 117

Svårigheter med att utveckla underlag för läsförståelsetest 118

 8. Kreativt skrivande 121

Skriva är kommunikation 121

Mödan med att skriva 123

Individualisering 124

Att låta eleverna skriva av 124

Listor 126

Genomförande 127

Mönstermeningar 127

Berättande i olika uttrycksformer 129

Elevernas egna teckningar som komplement 130

Processorienterad skrivning – vad innebär det? 131

Att skapa kronologi i en berättelse 132

Faktatexter – gemensamt skrivande 133

Skriva brev 136

Skriva dagbok 137

Idiomatiska uttryck 137

Referenser 139