Väcka läslust i förskolan

Förord 9

Författarpresentation 12

Kapitel ett 

Att förstå läslustens natur 13

Lust – välbefinnande och livskvalitet 13

Läslustens innersta natur 15

Emergent literacy – en socialt konstruerad praktik 16

Läslust som något icke mätbart 18

Läslust – ett sociokulturellt perspektiv 19

Poststrukturalism – om makt och normer 20

Myror i brallan 22

Förskolans roll i att väcka läslusten 24

Kapitel två

Att skapa en rik literacymiljö 27

Barn som växande plantor 27

Rhizomatisk undervisning 28

Principer i rhizomatisk undervisning 30

Literacymiljö – ett sociokulturellt perspektiv 34

Fantasifulla och kreativa möjligheter 37

Kapitel tre

Att välja passande litteratur 39

Passande som något subjektivt och kontextuellt 39

Att välja böcker – poststrukturell ingång 42

Att välja böcker – sociokulturell ingång 44

Literacyhändelser 45

Låt bilderna ta plats i läsningen 49

Kan man läsa allt för barn? 52

Kapitel fyra

Att skapa interaktiva läsaktiviteter 55

Interaktiva läsaktiviteter – ett poststrukturellt perspektiv 55

Shared reading – delad läsning 56

Skapa lekvärldar utifrån det gemensamt lästa 60

Interaktiva läsaktiviteter – ett sociokulturellt perspektiv 67

Kapitel fem

Att skapa en rik språk- och läsmiljö 71

Rutiner kan bli språkutvecklande 71

Böcker överallt 72

Läsande förebilder 73

Respekt för föräldrars olika förutsättningar 73

Fokus på barnens upplevelse 75

Kulturella artefakter 75

Kapitel sex

Att använda litteraturen som en spegel 79

Mörka teman och dubbelmoral 79

Böcker med svåra teman 82

Alltför tillrättalagt? 86

Balansen mellan reflektion, normer och samtid 89

Kapitel sju

Att utveckla empatisk förmåga 91

Critical literacy 91

Critical literacy med de yngsta 93

Läsning utvecklar empati 95

Sätt att följa upp läsning 96

Kapitel åtta

Att förstå läsningens roll i förskolans uppdrag 101

Litteraturens roll för förskolans centrala uppdrag 101

Högläsning som bildning 105

Referenser 107

Register 113