Health literacy

Författarpresentation     9

Förord     15

Introduktion     17

Varför har vi skrivit en bok om health literacy?      17

Hur är boken upplagd?     18

1 Det moderna folkhälsoarbetet och dess utmaningar     23

Per Tillgren, Karin C. Ringsberg & Ewy Olander

Framväxt, innehåll och perspektiv     23

Sju vägledande principer för hälsofrämjande arbete     32

Vardagsarenorna – basen för de hälsofrämjande insatserna     41

Health literacy i fokus för hälsofrämjande arbete     43

2 Health literacy – ett dynamiskt begrepp     51

Ewy Olander, Karin C. Ringsberg & Per Tillgren

Health och literacy – utgångs­punkter för health literacy      51

Health literacy – definitioner och innebörd      56

Health literacy – kategorier      62

Health literacy – begreppet i de nordiska språken     68

Health literacy som forskningsfält     70

Referenser     73

3 Etik och centrala värden i health literacy     77

Anneli Sarvimäki & Bettina Stenbock-Hult

Hälsofrämjande bygger på värdemässiga val     77

Health literacy som rättighet och skyldighet     78

Värden i hälsofrämjande och health literacy     81

Människovärde och integritet     82

Omsorg     84

Rättvisa och jämlikhet     87

Autonomi och självbestämmande     91

Empowerment och delaktighet     95

Etisk hållbarhet – dialog och kritiskt samtal      98

Referenser     100

4 Medier och hälsobudskap     103

Helena Sandberg & Veselinka Möllerström

Medievardag och mediesamhälle     103

Medie- och informations­kunnighet     105

MIK och health literacy      109

Medieanvändning i den nordiska kontexten      111

Nyhetsmediernas logik och verkan     115

Hälsa i medierna     120

Avslutning     124

Referenser     125

5 Undervisning och lärande genom InterAktion     129

Hälsoundervisningens processer och resultat

Venka Simovska & Leena Paakkari

Health literacy och hälso­relaterad handlingskompetens     129

Ett kritiskt och sociokulturellt perspektiv på hälsoundervisning     131

Två olika filosofier för undervisning och lärande     133

Vad utmärker lärande enligt den sociokulturella modellen?     135

Kritiska villkor för lärande     140

Två kunskapsdimensioner som är relevanta för handlings­kompetens och health literacy     142

Referenser     146

6 Att mäta health literacy     149

Kristine Sørensen

Health literacy-mätinstrument – en översikt     149

Att mäta health literacy i en befolkning – exemplet HLS-EU-Q     153

M-POHL – WHO:s nätverk för att mäta health literacy i befolkningen och på ­organisationsnivå      159

Health literacy – mätning och interventioner     160

Den framtida utvecklingen     161

Referenser     162

7 Förskolan som en hälsofrämjande arena     165

Exemplet Nordiska Livsstilsverkstan

Karin C. Ringsberg

Förskolan som en hälsofrämjande arena      165

Hälsofrämjande arbete med förskolebarn i de nordiska länderna     167

Nordiska Livsstilsverkstan (NLV)     172

Avslutande reflektioner     181

Referenser     184

8 Barns lärande och health literacy     187

Anne Trollvik

Att stärka barns health literacy     187

Hälsofrämjande ansats och arbete     188

Barns lärande     190

Den praktiska kontexten (caset)     192

Reflektioner om barns health literacy     200

Sammanfattning     202

Framåtblickar     202

Referenser     203

9 Utveckling av ungdomars health literacy genom informellt lärande i idrottsföreningar     205

Sami Kokko & Leena Paakari

Idrottsföreningar som arena för främjande av ungdomars hälsa     205

Informellt lärande av health literacy     209

Olika slag av informellt lärande i idrottsföreningar     210

Avslutande reflektioner     217

Referenser     219

10 Hälsomotions­programmet Kraft i åren     221

Om implementering av health literacy till stöd för äldres funktionsförmåga

Pirjo Kalmari, Elina Karvinen & Anneli Sarvimäki

Nordens befolkning åldras     221

De äldres rätt till hälsa och health literacy     222

Hälsomotionsprogrammet Kraft i åren i Finland      224

Resultat och lärdomar     233

Health literacy genom Kraft i åren     236

Referenser     239

11 Health literacy – ett verktyg för empowerment     243

Kristine Crondahl & Leena Eklund Karlsson

Romer – en utsatt grupp      243

Ett empowermentbaserat ­utvecklingsprojekt      251

Avslutande reflektioner kring health literacy och empowerment      265

Referenser     268

12 Webbaserat stöd för hälsosamtal i barnhälso­vården     273

Linda Håkansson & Johanna Tell

Barnhälsovården som hälsofrämjande arena     273

Den webbaserade Riks­hand­boken BHV     278

Hälsosamtal i barnhälsovården     282

Samtalsmodellen Grunda sunda vanor     284

Avslutande reflektioner och framåtblickar     290

Referenser     292

13 Health literacy och migration     297

Josefin Wångdahl & Kristine Sørensen

Migration     297

Migration och health literacy     300

Avslutande reflektioner     315

Referenser      316

14 Health literacy – framåtblickar     321

Per Tillgren, Karin C. Ringsberg & Ewy Olander

Health literacy – en rörelse på framväxt     321

Health literacy – framtida utmaningar      326

Referenser      333

Sak- och personregister     335