Kunskapers värde

Förord 9

Förord tredje upplagan 9

1 Introduktion 11

Vad är validering? 12

Valideringens möjligheter och problematik 14

Bokens upplägg 15

2 Validering i historiskt perspektiv 19

Livslångt lärande för vuxna i Sverige 22

Utbildning för vuxna före 1950 23

Begåvningsreserven och 1950-talet 28

1960–1970-talen – jämlikhet och generell erfarenhet 32

1980-tal fram till nutid – jämlikhet och specifik erfarenhet 35

En internationell utblick 44

Sammanfattning 47

3 Kunskap, kompetens, lärande 49

Kunskapens olika former 50

Episteme 51

Techne 54

Fronesis 61

Validering inom omvårdnadsyrket – reflektioner kring ett exempel 62

Kunskap – sammanfattning 66

Kompetens och kvalifikation 67

Lärande 70

Behaviorismen – med det yttre beteendet i fokus 71

Konstruktivismen – en aktiv lärprocess skapar kunskap 73

Sociokulturell teori – situerat lärande 76

Erfarenhetsbaserat lärande 80

4 Validering och lärande 83

Valideringsprocess som kompetensutveckling 85

Tidigare lärandets roll i kompetensutvecklingsinsatser 86

Erfarenhet och lärande 93

Diskussion 95

5 Validering som kunskapsbedömning 99

Bedömningens olika funktioner 100

Kunskapens bytesvärde 101

Validering som en examinerande styrningsteknik 102

Att definiera giltig kunskap 104

Bedömningen i relation till teorier …|om kunskap och lärande 105

Validering som konvergent eller divergent bedömning 107

Validering och rättvisa 109

Valideringens validitet 111

Valideringens framtidsinriktning 116

Validering som bedömning – några sammanfattande tankar 118

6 Valideringsmodeller 119

Utgångspunkter för validering 119

Valideringens relation till utbildning 123

Valideringsprocessen 126

Organisering 127

Rekrytering 128

Kartläggning och urval 129

Bedömning av kunskap och kompetens 130

Dokumentation 131

Fortsatt vägledning 132

Kompletterande utbildning 132

Validering av reell kompetens 133

7 Valideringens resultat 139

Valideringsresultat i olika sammanhang 139

Vuxenutbildning 141

Folkbildning och validering 142

Yrkeskompetens 143

Högskolan – antagning och tillgodoräknande 145

Andra erfarenheter som meriter 148

Perspektiv på valideringens resultat 148

Validering kan stärka individen 150

Valideringens baksida – problem eller möjlighet? 151

8 Roller i valideringsprocessen 155

Bedömare och handledare 155

Validand 158

Vägledare 160

Olika aktörer – olika uppgifter 161

9 Valideringens sammanhang 165

Individens sammanhang 165

Arbetsgivarens perspektiv 168

Arbetsmarknadens parter 170

Samhällets perspektiv 172

Utbildningssystemet 173

Valideringen och sammanhanget …|– avslutande reflektioner 177

Systemanpassning och systemförändring 181

10 Validering med kvalitet 183

Den nordiska kvalitetsmodellen 184

Användning av kvalitetsmodellen 187

11 Slutord 189

Tankar om framtiden 191

Validering som styrning 195

Lokalt och universellt 196

Till sist 197

Diskussionsuppgifter 199

1. 500 anställda varslas i Mjöla 199

2. Invandrade akademiker i Torstuna går arbetslösa 200

3. Lillebyföretag vill satsa på validering för anställda 201

4. Validering minskar bidragsberoende i Västerköping? 201

5. Hur kan språkkunskaper valideras? 202

6. Invandrad akademiker i yrkeslärarutbildning 203

7. Bedömning av reell kompetens – socionomutbildning 204

Referenser 205

Person- och sakregister 219