Om dyslexi

Förord 13

Del 1

Om läsning 19

Vad är läsning? 19

The Simple View of Reading 21

Läsrepet 22

Läsning bygger ordförråd 23

En god läsare 23

Läsande och lärande ur ett metaperspektiv 24

      Att utveckla ett metakognitivt perspektiv 25

Att vara språkligt medveten 27

Fonologisk medvetenhet 27

     Fonemisk medvetenhet 29

Morfologisk medvetenhet 30

Syntaktisk medvetenhet 31

Semantisk medvetenhet 31

Pragmatisk medvetenhet 32

Grafem-fonemkoppling 33

Tidig upptäckt och tidiga insatser 35

Läsa, skriva, räkna – en garanti för tidiga stödinsatser 36

Läsningens olika faser 39

Pseudoläsning 39

Logografisk läsning 40

Fonologisk läsning 40

Ortografisk läsning 42

Automatiserad läsning 43

Läsförståelsestrategier 45

     Exempel på läsförståelsestrategier 46

     Undervisningsmetoden Reciprocal Teaching (RT) 46
 

Om dyslexi 49

Så här kan det vara att läsa med dyslexi 49

Det här är dyslexi 50

     Avgränsning 52

Definition av dyslexi 53

Vanliga tecken på dyslexi 54

Dyslexi och engelska 56

     I undervisningen 57

Dyslexi och matematik 59

Dyslexi och dyskalkyli 59

     I undervisningen 60
 

Särskild begåvning och twice-exceptionality (2e) 63

Särskild begåvning 64

     Tecken på särskild begåvning 64

     Särskild begåvning och lärandet 65

Underpresterande elever 67

Twice-exceptional – 2e 68

2e – Särskilt begåvade elever med dyslexi 69

     2e i undervisningen 69

Differentierad undervisning – acceleration, berikning och centrala personer 71

     Acceleration 72

     Berikning 73
 

Om språk 75

Kort om språkstörning 75

     Olika diagnoser 76

     Dyslexi eller språkstörning eller båda diagnoserna 77

     Olika språkkrav i hemmet och i skolan 78

Begreppsförståelse 81

Ordförråd 81

Ordförrådsarbete i undervisningen 82

     Ord på tre nivåer 83

     Viktiga förhållningssätt och några goda råd 84

När svenska inte är förstaspråket 85

Dyslexiutredning 87

En logopedisk läs- och skrivutredning 87

Tidig utredning är en framgångsfaktor 88

Logopeders kompetens och behörighet 88

     ICD-10 89

F81.0 – Specifika läs- och skrivsvårigheter/dyslexi 90

F81.2 – Specifik räknesvårighet 90

F81.3 – Blandad inlärningsstörning 90

Kort om specialpedagoger och speciallärare  91

     Kort om en specialpedagog 91

     Kort om en speciallärare 92

Om utredning och diagnos 95

Avkodning 95

Läshastighet 96

Läsförståelse 96

Ordmobilisering 97

Snabb automatiserad benämning (RAN)  98

Verbalt korttidsminne 98

Rättstavning 98

    Skrivning 99

Rätt till stöd utan krav på diagnos 100

En diagnos är ingen stämpel  101

Dyslexistyrkor – inte enbart positivt 102

Stärka självkänsla och självbild 103

Del 2

Skolhistorik och nulägesrapport 107

Skolan kommunaliseras 107

Rektors svåra balansakt 108

Konsekvenser av att bryta mot skollagen 109

Brister i tidigare lärarutbildning 109

NPF-kompetens i förskollärar- och lärarutbildningarna 111

Skolans skyldigheter och elevens rättigheter 113

Skollagen 2010:800 113

Skollagen kapitel 3: Barns och elevers utveckling mot målen 114

    Skollagen om extra anpassningar 115

    Utredning 115

    Skollagen om åtgärdsprogram och särskilt stöd 116

    PYS-paragrafen 117

Om betyg – en jämförelse 118

Skollagen kapitel 2: Huvudmän och ansvarsfördelning 119

    Elevhälsa 119

    Sekretess 120

    En utökad elevhälsa 121

Diskrimineringslagen (2008:567) 121

Anmälan till skolinspektionen 122
 

Vid behov av stödinsatser 123

Om IUP 124

System och rutiner 124

De olika insatsnivåerna 125

    Steg ett – extra anpassningar 125

    Steg två – utredning om särskilt stöd 126

    Steg tre – särskilt stöd med åtgärdsprogram 126

Att utforma ett åtgärdsprogram 127

Flödesschema för stödinsatser 128

Undervisning som behandling? 130

    Explicit, intensiv avkodningsträning 131

Bra stöd vid högre studier 131

    Högskoleprovet  133

Hem och skola – olika roller men med samma mål 135

Förslag till mötesrutiner  135

Förutsättningar för att kunna mötas 136
 

Del 3

En dyslexivänlig skola 141

En jämförelse 142

    Varför sker det? 142

Om lärarrollen 143

    Kontinuerlig fortbildning 143

    Det behövs ett välfungerande samarbete 144

Historier från min yrkesverksamhet 145

Framgångsfaktorer 147

    SKA-arbetet 148

Lärares pedagogiska planering 149

Dokumentationens betydelse 149

Kort om pedagogisk planering 150

Differentierad undervisning 151

    Förslag på pedagogisk planering med fokus på differentiering  152

Handledning och klassrumsobservationer 153

Tvålärarskap 155

En språkligt tillgänglig lärmiljö 157

Behov av assisterande teknik med digitala lärverktyg 157

    Begreppen ändras 158

    En åtgärdsmodell  159

    Skilj på lästräning och kunskapsinhämtande 160

    Läxsituationer 160

Tydliggörande pedagogik 161

Kort om undervisning 162

    Undervisningsstruktur 163

    En undervisningsmodell 163

    Lärkvitton 164

    Repetera, repetera, repetera 165

VÖL eller KVL – en metod för att synliggöra lärandet 166

Venndiagram 167

En språkligt tillgänglig lärmiljö – konkret i undervisningen 169

Viktiga förutsättningar 169

Assisterande teknik med digitala verktyg  170

Inför digitala lärverktyg tidigt 171

Spela in och fotografera – tal och bild 172

Visuellt stöd 173

Visuellt buller 173

    Tag bort visuellt buller 174

I undervisningen 175

Vid prov och läxor 177
 

Assisterande teknik och digitala lärverktyg 179

Exempel på effektiva digitala lärverktyg 179

    Talsyntes – text-till-tal 180

    Röstinmatning – tal-till-text 181

    Rättstavningsprogram och ordprediktion 182

    OCR – bild-till-text 182

    Digital ordbok 183

    Legimus 183

Avslutande kommentarer 185

Till sist 188

Film- och bildförteckning 189

Referenser 191

Sakregister 197