Extra anpassningar - vems ansvar?

Inledning 7

1 Ledning och stimulans 11

Vad säger styrdokumenten om ledning och stimulans? 14

Varför är ledning och stimulans viktigt? 16

Vems ansvar är ledning och stimulans?  19

2 Extra anpassningar 25

Vad säger styrdokumenten om extra anpassningar? 28

Varför är arbetet med extra anpassningar viktigt?  31

Vems ansvar är extra anpassningar? 33

Identifiera och formulera stödbehovet 34

Analysera situationen och matcha med rätt stödinsats 35

Genomför stödinsatsen 36

Följ upp, justera vid behov och utvärdera  36

3 Vad är vad? 39

Innebär fokus på extra anpassningar ett bristperspektiv?  42

Vad är extra anpassningar i praktiken? 44

Extra anpassningar – enligt skolor 45

Enstaka specialpedagogiska insatser 48

Hjälpmedel eller alternativa verktyg 51

Hjälpmedel  54

Tydlig struktur 56

Examinationer 63

Utökat lärarstöd 67

4 Ska extra anpassningar dokumenteras – och i så fall hur? 69

Vad säger styrdokumenten? 71

Varför är dokumentationen viktig? 75

Hur ska extra anpassningar formuleras? 78

Var ska extra anpassningar dokumenteras? 78

Vems ansvar är dokumentation av extra anpassningar? 79

5 Hur kan man organisera arbetet med extra anpassningar? 81

Förslag på arbetsgång 85

Du som lärare identifierar ett stödbehov 85

Lärare pratar med arbetslaget/kollegor 86

Lärare pratar med elev 86

Lärare pratar med vårdnadshavare  87

Lärare konsulterar specialpedagog/speciallärare 88

Lektionsobservation 89

Summera – formulera stödinsats 90

Genomför stödinsatsen 90

Utvärdera stödinsatsen 92

Varför så detaljerad process? 93

6 Sammanfattning 95

1. Utveckla undervisningen och skippa generella anpassningar 98

2. Jobba medvetet, systematiskt och kollegialt med extra anpassningar 99

3. Ta ansvar för det du kan ta ansvar för och be om organisatoriskt stöd 100

Litteraturförteckning 103