Förskolans motsägelsefulla bedömningsuppdrag

Inledning 7

Bokens upplägg     8

1. Bedömning i förskolan     11

Praktiker, idéer och bedömningar     14

Den vetenskapliga blicken på barnen     15

Leken     16

Observation och bedömning     17

Lärande och undervisning      18

2. Bedömning – styrning och praktik     21

Läroplanen och bedömningar     23

Bedömningspraktiker och förskolans kultur     23

Bedömning och undervisning     26

3. Bedömning i ett gransknings­samhälle     27

Anpassning och motstånd     28

Att göra det rätta     30

Vi bedömer verksamheten – inte barnen     32

Sanningsregimer     33

Det viktiga lärandet     34

Den viktiga dokumentationen     35

Status och egenart     36

Sammanfattning     37

4. Bedömning i praktiken     39

Bedömningar i farten     40

Samling     41

Fri lek     43

Måltid     45

Planerade bedömningar     47

Bedömningsverktyg     51

Sammanfattning     55

5. Bedömningarnas vad     57

Lek och social förmåga     58

Skriftlig dokumentation     58

Föräldrasamtal      61

Överlämnandesamtal     64

Språkliga färdigheter     67

Kunskaper och lärande     70

Sammanfattning     71

6. Kulturell (re)produktion …|genom bedömnings­praktiker     73

Social förmåga och lek     75

Social förmåga som uppförande     76

Social förmåga som förhandling     80

Språkfärdigheter      83

Språk som teknik     84

Språk som kommunikation     87

Olika samtalston     90

Undervisande ton      91

Utbyteston     96

Sammanfattning     99

7. Förskolan – tradition och förändring     101

Pedagogiskt budskap     101

Bedömning     103

Sammanfattning      105

8. Internationell utblick     107

Kvalitet och kunskapsbedömning     108

Exemplet Hongkong     109

Exemplet Tyskland     111

Exemplet England     112

Exemplet Kanada     115

Sammanfattning     118

9. Dokumentations­samhälle     121

Dokumentationen i förskolan     123

Dokumentation av helheter     124

Standardiserat testmaterial     126

Sammanfattning      128

10. Diskussion     131

Bedömning och statlig styrning     132

Bedömningspraktikerna      134

Vilka ska barnen bli?     136

Slutsatser     137

Educare och bedömning – för barnens bästa 141

Litteratur­förteckning 143